Публичный отчет. Методическая работа

Анализ методической работы

Целью методической работы в школе является создание образовательной среды, в которой одни учителя получали бы необходимый им передовой педагогический опыт, а другие – возможность раскрытия профессионального и творческого потенциала в условиях перехода к профильной школе.

Основными направлениями методической работы являются:

-                     Совершенствование профессиональной компетентности педагогов;

-                     Индивидуализация работы с разными категориями учащихся (одарённые дети; учащиеся с трудностями в обучении);

-                     Внеклассная работа по предмету (организация и проведение школьного тура предметных олимпиад; подготовка и участие в районно-городском туре предметных олимпиад; организация и проведение Творческих дней; участие в научно-практической конференции учащихся «Умники и умницы»).

В школе организована система методической работы. Руководит текущей методической работой в школе Методический совет. На его заседаниях рассматриваются актуальные для работы школы вопросы, посвящённые, в частности, росту педагогической успешности педагогов, обобщению и распространению инновационного педагогического опыта. Методический совет включает заместителя директора по методической работе, руководителей методических объединений, а также инициативных учителей. Методический совет готовит материалы к заседанию педагогического совета, совместно с администрацией школы организует выполнение решений педсоветов, участвует в выпуске раздаточного материала для педагогов, содержащего рекомендации и практические советы.

В школе функционирует шесть методических объединений:

-                     методическое объединение учителей русского языка и литературы (руководитель МО Гудаева  Н.Г., учитель высшей категории),

-                     методическое объединение учителей иностранного языка (руководитель МО Сычева А.Б., учитель высшей категории),

-                     методическое объединение учителей естественно-математического цикла (руководитель МО Токарева Т.Н., учитель высшей категории),

-                     методическое объединение учителей предметной области «Обществознание», (руководитель МО Подина Е.Л., учитель высшей категории),

-                     методическое объединение учителей предметной области «Физическая культура» и «Технология» (руководитель МО Лопатина О.Г., учитель высшей категории),

-                     методическое объединение учителей начальных классов (руководитель МО Лескова Н.А., учитель высшей категории).

В этом учебном году коллектив школы начал сотрудничать с  Профессионально педагогическим  институтом  ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»  

            Основными направлениями совместной научной и учебно-методической работы преподавателей Профессионально педагогического института ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» и педагогического коллектива школы являются:

-        Инновационная деятельность школы: «Реализация индивидуально ориентированного обучения» (научный руководитель А.А. Саламатов, зав. кафедрой экономики, управления и права ППИ ЧГПУ, д.п.н., проф.).

-        Совершенствование профессиональной компетентности педагогов школы.

-        Преподавание профильных дисциплин в старших классах.

-        Подготовка школьников (5-11 класс) к предметным олимпиадам.

-        Организация научно-исследовательской деятельности школьников (5-11 классы) в рамках научного общества учащихся и студентов «Академия успеха».

-        Организация обучения  рабочим профессиям.

 Направления работы с ГОУ ВПО ЧГПУ

Направление работы	Содержание работы
Реализация индивидуально ориентированного обучения	-   Концепция индивидуально ориентированного обучения -   Педагогические условия индивидуально ориентированного обучения
Образовательные результаты и содействие учащимся в их достижении	-     «Формирование универсальных учебных действий» «Внеурочная деятельность школьников в рамках ФГОС» -     «Организация образовательной деятельности как системы учебных ситуаций, направленных на реализацию определённых видов учебной деятельности» -     «Индивидуальная оценка учебных достижений школьников» -     «Проектные задачи в начальной школе» -     Научно-практическая конференция «Организация педагогической деятельности, способствующей творческой самореализации учащихся» -     Всероссийская научно-практическая конференция учащихся и студентов «Академия успеха»
Современные образовательные технологии и их использование в практической работе учителя	Знакомство педагогов с содержанием и спецификой использования в практике обучения технологий: -        Технология индивидуализации обучения; -        Технология дифференцированного обучения по интересам детей; -        Здоровьесберегающие технологии; -        Технология проведения дискуссий; -        Технология перспективно-опережающего обучения; -        Технология интенсификации обучения.

Аттестация педагогических кадров

Общее количество учителей, работающих в школе – 59 человек, из них: мужчин – 6 человека; женщин – 53 человека.

Учителя с высшим педагогическим образованием: 55 человек, со средним специальным (педучилище) – 4 человека.

Характеристика по категориям: высшая категория – 28; I категория – 17; II категория – 3; без категории – 11.

Имеют звания и награды: Почетный работник народного образования – 3; Победители конкурса лучших учителей; на грант Президента России – 2.

Характеристика по стажу работы: до 5 лет – 15 человек; от 5 до 10 лет – 3 человека; от 10 до 20 лет – 21 человек; от 20 лет и больше – 20 человек.

В 2010 году аттестован 21 руководящий и педагогический работник. Подтвердили  высшую квалификационную категорию:

Подина Е.Л.(учитель  истории и обществознания),

Иванова Н.В (учитель химии).

Подтвердили первую квалификационную категорию:

Карамова Т.В (учитель английского языка),

Родионова Л.Ю (учитель-логопед).

В течение сентября-декабря 2010 года 17 педагогических работников повысили квалификационную категорию:

Кондрашова Л.Б. , заместитель директора по ВР, высшая категория;

Епифанова Л.П, педагог-организатор, высшая категория

Бородкина Т.Н., учитель русского языка и литературы, высшая категория;

Рабкина Е.Н., учитель истории, высшая категория;

Диденко Н.С., учитель биологии, высшая категория;

Балыковаа Е.А., социальный педагог, первая  категория

Бескостная Е.Н., учитель английского языка, первая категория;

Курманова Л.Я. ,учитель русского языка и литературы, педагог дополнительного образования,  вторая категория;

Евстратова Е.С, учитель английского языка, вторая категория;

Пономарева С.В, учитель английского языка и химии, вторая категория;

Женихова Е.С, учитель истории, вторая категория;

Арефьева Е.В.., учитель начальных классов, вторая  категория;

Кирчевская Е.Ю.., учитель начальных классов, вторая  категория;

Радченко Е.А., учитель технологии, вторая  категория.

Таким образом, более половины коллектива нашей школы имеют большой педагогический стаж, что является предпосылкой широкого спектра образовательных услуг, оказываемых школой.

По данным на 01.09.2010 г. более 85% педагогов нашей школы имеют первую и высшую квалификационные категории, что свидетельствует о высокой профессиональной компетентности педагогического коллектива и о широких возможностях школы в плане оказания разнообразных образовательных услуг.

Повышение профессиональной компетентности педагогов

На уровне школы

С целью совершенствования профессиональной компетентности педагогов и распространения эффективного педагогического опыта в 2010-2011 учебном году (согласно плану работы школы) проводились следующие мероприятия:

а) школа педагогического мастерства в форме семинаров «Рабочая программа как базовый учебно-методический документ»; «Система поддержки эффективного педагогического опыта».

б) педагогические советы «Итоги работы МОУ № 147
в условиях инновационной деятельности в современных социально-экономических условиях»; «Каким должен быть современный урок» (в связи с подготовкой школы к аккредитации перенесён);

в) заседания методического совета, на которых рассматривались вопросы планирования методической работы на 2010-2011 учебный год; проектирование деятельности педагогов на достижение учащимися новых образовательных результатов;

г) заседания МО, на которых рассматривались основные направления работы в новом учебном году; основополагающие элементы научного знания, предназначенные для обязательного изучения в общеобразовательной школе; 

д) консультирование, которое заключается в том, чтобы разъяснять педагогам различные вопросы, возникающие по ходу их профессиональной деятельности. Заместителем директора по УМР регулярно в течение полугодия проводились консультации для педагогов по разработке рабочих программ; по планированию урока, использованию современных образовательных технологий; описания опыта работы.

Работа по совершенствованию профессиональной компетентности внутри школы предусматривает различные формы работы с педагогами: фронтальную (организация семинаров, конференций, круглых столов, проведение педагогических советов, конкурсов профессионального мастерства), групповую (проведение методических советов, работа в методических объединениях и творческих группах), а также индивидуальную (самостоятельная работа педагогов с различными источниками информации, посещение уроков коллег, работа по теме самообразования, участие в разработке дидактических и диагностических материалов и уроков, подготовка выступлений и т. п.). При этом важным звеном в организации методической работы в школе является самообразование педагогов.

Педагоги школы в качестве тем по самообразованию выбирают: формирование предметных компетенций, освоение новых образовательных технологий и форм урока; освоение стандартов II поколения, разработку дидактических и диагностических материалов; осваивают новые подходы к обучению. Темами по самообразованию педагогов филиала являются «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процесса». Учителя активно используют информационно-коммуникационные технологии при проведении уроков по следующим предметам: химии, географии, физике, истории, литературе, МХК, математике, а также при изучении элективных предметов профильной направленности (социально-правовой и информационно-технологический профили). При подготовке к занятиям компьютер используют практически все учителя, имеющие соответствующие навыки.

Вне школы

Педагоги образовательного учреждения являются постоянными участниками семинаров, проводимых специалистами издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Мнемозина» и др. Широко изучается опыт ведущих образовательных учреждений России. Педагоги повышают квалификацию, обучаясь на накопительных (модульных) курсах на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО (Токарева Т.Н., Пильникова Н.Н.); обучаясь на курсах профессиональной переподготовки (Пильникова Н.Н.).

Информатизация образовательного учреждения побуждает педагогов к повышению квалификации в области информационно-коммуникационных технологий. В течение первого полугодия 2010-2011 учебного года три педагога нашей школы (Диденко Н.С., Вибе Е.Л., Балыкова Е.А.) получили удостоверения «Базовые информационно-коммуникационные технологии в деятельности специалистов» (на 72 часа), во втором полугодии планируется повышение ИКТ-компетентности педагогов на следующих курсах, проводимых МОУ ДПО УМЦ г. Челябинска: «Информационно-коммуникационные технологии»; «Основы администрирования локально-вычислительных сетей образовательных учреждений на основе свободного программного обеспечения СПО»; «Основы работы с интернет-ресурсами»; «Рисуем на компьютере»; «Блог как форма личного и корпоративного интернет-представительства»; «Эффективное использование технологических приемов визуализации информации»; «Использование интерактивной доски в образовательном процессе»; «Программа формирования универсальных учебных навыков».

 Распространение педагогического опыта

Работая над совершенствованием профессиональной компетентности педагогов, важно обобщить и распространить эффективный педагогический опыт. С этой целью в школе продолжается работа по заполнению педагогами портфолио для последующего учёта рейтинга педагогической успешности.

Одним из индикаторов эффективности методической работы в школе является представление педагогического опыта в печатных изданиях и участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства. В первом полугодии 2010-2011 учебного года были опубликованы статьи педагогов (Токарева Т.Н. «Реализация профильного обучения в общеобразовательной школе на примере организации обучения математике в модульном классе»; Пильникова Н.Н. «Химический эксперимент как метод формирования исследовательских умений школьников») в сборнике ЛОИРО «Современный урок» (в рамках всероссийской научно-практической конференции).

В первом полугодии 2010-2011 учебного года был проведён школьный конкурс профессионального мастерства «Профессионал». В номинации «Самый активный классный руководитель» победила учитель математики Токарева Т.Н.; «Самый активный учитель школы» Рабкина Е.Н; «Мастер инноваций» Иванова С.М.; «Самый активный учитель по работе с одарёнными детьми» Ермакова И.В.

В районном конкурсе «Учитель года» приняли участие четыре педагога нашей школы: в номинации «Мастерство»: учитель истории и обществознания Рабкина Е.Н. и учитель русского языка и литературы Лизунова А.А.; в номинации «Педагогический дебют»: учитель  химии и английского языка Пономарёва С.В. и учитель истории и обществознания Женихова Е.С. по результатам районного конкурса в номинации дебют победителем стала Пономарёва С.В., а в номинации «Мастерство» заняла второе место Лизунова А.А. Эти педагоги теперь готовятся к участию в городском конкурсе «Учитель года-2011».

В декабре 2010 года МОУ ДПО УМЦ г. Челябинска был организован Интернет-турнир для педагогов общеобразовательных учреждений г. Челябинска. В этом конкурсе приняли участие Пильникова Н.Н., Ермакова И.В., Иванова С.М., Корюкова А.В., Вибе Е.Л.. Группа наших педагогов стала лауреатом данного конкурса.