1.1. Информационная справка
1.1. Численность учащихся в МОУ СОШ № 147.
На 1 октября 2010 года в базовой школе обучаются 881 учащихся (34 класса). Из них:
в начальной школе – 394 человека (15 классов);
в основной школе – 361 человек (17 классов);
в средней школе – 54 человека (2 класса).
На 1 октября 2010 года в филиале школы количество обучающихся составляет 164 человека, это все дети микрорайона поселков Сосновка, Малая Сосновка и Таловка, 10 человек со станции Смолино.
В школе 12 классов:
1-4 классы – 59 обучающихся (4 класса);
5-9 классы – 85 обучающихся (6 классов, из них один класс С(К)О);
10-11 классы – 20 обучающихся (2 класса).
Средняя наполняемость классов в базовой школе:
1-4 – 26,3 учащихся;
5-7 – 24,6 учащихся;
8-9 – 26,7 учащихся;
10-11 – 27 учащихся.
Средняя наполняемость классов в филиале школы:
1-4 – 14,8 учащихся;
5-7 – 13,3 учащихся;
8-9 – 19 учащихся;
10-11 – 10 учащихся.
1.2. Режим работы школы. В базовой школе учащиеся занимаются по шестидневной учебной неделе (с 2 по 11 классы), первые классы и спортивный 6-г класс – по пятидневной учебной неделе. Обучение происходит в две смены:
I смена: 1, 2-б, 3-б, 4-а,в, 5, 8, 9, 11 классы (484 учащихся).
II смена: 2-а,в,г,д, 2-б, 3-а,в, 4-б, 6 и 7 классы (397 учащихся).
В филиале школы обучение происходит в одну смену.
Продолжительность уроков: 1 классы 35 минут, 2-11 классы – 45 минут.
В начальной школе: начало занятий – 8.00 (1 смена), 8.50 (1 классы), 14.00 (2 смена); окончание занятий – 11.50 (1 смена), 12.00 (1 классы), 18.45 (смена);
В основной школе: начало занятий – 8.00 (1 смена), 14.00 (2 смена); окончание занятий в 13.40 (1 смена), а 19.40 (2 смена);
В средней школе: начало занятий – 8.00 (1 смена), 14.00 (2 смена); окончание занятий - 13.40 (1 смена), 19.40 (смена).
1.3. Характеристика педагогического состава на 2010-2011 учебный год.
а) Общее количество учителей, работающих в школе – 59 человек, из них: мужчин – 6 человека; женщин – 53 человека.
б) Учителя с высшим педагогическим образованием: 55 человек, со средним специальным (педучилище) – 4 человека.
в) Характеристика по категориям: высшая категория – 28; I категория – 17; II категория – 3; без категории – 11.
г) имеют звания и награды: Почетный работник народного образования – 3; Победители конкурса лучших учителей; на грант Президента России – 2.
д) Характеристика по стажу работы: до 5 лет – 15 человек; от 5 до 10 лет – 3 человека; от 10 до 20 лет – 21 человек; от 20 лет и больше – 20 человек.
1.4. Состояние материально-технической базы. Школа размещается в приспособленном помещении. Имеются оборудованные кабинеты по всем предметам, библиотека, читальный зал, кабинет для группы продленного дня, столовая, актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка, медицинский кабинет.
Общее состояние зданий и сооружений школы удовлетворительное и отвечает основным нормативным требованиям.
Школа оснащена учебной мебелью, видео- и аудиотехникой, библиотека содержит необходимый фонд учебной, учебно-методической, художественной и справочной литературы. Образовательный процесс обеспечен учебно-методическим комплексом.
Одним из направлений национального проекта «Образование» является информатизация образовательных учреждений, активное использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий.
Целью информатизации школы является обеспечение участников образовательного процесса знаниями, умениями и навыками, необходимыми для профессиональной деятельности в информационном обществе посредством формирования единой информационно-образовательной среды и интенсивного внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
На начало 2009-2010 учебного года в базовой школе имеется 45 персональных компьютеров, в филиале школы – 25 персональных компьютеров (на всех компьютерах установлено программное обеспечение Microsoft). Каждый год увеличивается количество компьютерной техники, используемой в образовательном процессе.
В базовой школе установлено два компьютерных класса, каждый на 10 мест. В филиале школы функционирует один компьютерный класс. С целью обеспечения образовательного процесса техническими средствами обучения в каждом кабинете создан банк электронных образовательных ресурсов, ведется работа по их пополнению.
Школа подключена к сети Интернет. Наблюдается стабильное и постепенное увеличение объема трафика, потребляемого школой. Базовая школа и филиал имеют свои собственные сайты.
1.5. Характеристика социума. Инфраструктура школы определяется её местонахождением в центре города. Основными социокультурными и социально-экономическими объектами, определяющими его окружение, являются: Комитет по делам молодёжи Администрации г. Челябинска, СДЮСШОР № 4 по спортивной гимнастике, Дом Просвещения, развлекательно-досуговый комплекс «КИНОМАКС» и др.
Филиал школы расположен в посёлке Сосновка.
1.2. Концепция деятельности МОУ СОШ № 147
Миссия МОУ СОШ № 147 как общеобразовательного учебного учреждения, состоит в создании условий для осуществления:
полноценной воспитательной деятельности, формирующей жизненные установки и нравственные ориентиры, чувство социальной ответственности;
доступного качественного обучения на базовом и профильном уровне, формирования у учащихся целостной системы знаний, ключевых компетенций, обеспечивающих дальнейшее выстраивание непрерывной образовательной траектории.
Концепция деятельности школы основана не только на необходимости удовлетворения познавательных интересов различных групп школьников, но и на решении комплекса задач по формированию их личностных качеств и нравственных приоритетов.
В МОУ СОШ № 147 образовательная деятельность ведётся по следующим направлениям:
создание у учащихся целостной картины мира;
формирование толерантного сознания, гражданственности, патриотизма и устойчивых нравственных ориентиров у детей и подростков;
обеспечение непрерывности образования, определение дальнейшей образовательной траектории, повышение мотивации к обучению, профориентация;
следование международным требованиям к построению про грамм для учащихся с высокими интеллектуальными способностями (расширенное содержания, развитие мыслительных процессов и способностей);
сохранение психологического и физического здоровья учащихся.
В рамках инновационной деятельности достигнуты результаты, значимые для процесса развития образовательного пространства школы и позволяющие перейти на новую качественную ступень, приступив к реализации данной Программы развития.
Педагогический коллектив школы готов к продолжению инновационной деятельности. По результатам собеседований, опросов, педагогических советов и советов школы отмечается высокая заинтересованность педагогов, родителей школьников и учащихся в реализации имеющейся модели школы как единого, толерантного, информационно-образовательного пространства, интегрированного в систему профильного обучения.
Условиями реализации поставленной цели являются: целенаправленное развитие школы, осуществление социального проекта, обеспечивающего нравственное развитие, гражданско-патриотическое воспитание учащихся. комплексное применение новых подходов к организации и мониторингу качества образовательного процесса.
Задачей педагогического коллектива школы является совершенствование форм и методов работы с детьми с целью создания возможности для саморазвития личности, расширения кругозора учащихся.
Средством достижения поставленной цели является внедрение новых образовательных технологий как в процесс обучения, так и воспитания. Совершенствуя связи в системе «ученик-учитель-родители», влияющие на духовный мир ребенка, создающие благоприятный климат в коллективе, оказывающие психологическую поддержку, школа осуществляет подготовку учащихся к достойному вступлению в жизнь.
Цели и задачи деятельности школы
Цели:
обеспечение доступности качественного образования, соответствующего образовательным запросам учащихся, и являющегося основой для выстраивания их образовательных траекторий;
создание условий для раскрытия способностей учащихся, с целью подготовки к жизни в высокотехнологичном мире;
разработать программу выявления и поддержки одарённых детей и подростков на протяжении всего времени пребывания в школе;
создание модели профильного образовательного учреждения, интегрированного в образовательное пространство Центрального района г. Челябинска;
продолжать разрабатывать моральные и материальные стимулы для поддержки лучших педагогов школы; поддерживать стремление педагогов к постоянному повышению их квалификации;
создание безопасного и комфортного пространства для пребывания всех участников образовательного процесса в школе;
реализация нравственной парадигмы образования.
Реализация поставленных целей предполагает решение следующих основных задач:
1. Разработка модели организации и ресурсного (методического) обеспечения адаптационного предпрофильного (5-7кл.), предпрофильного (8-9кл.) и профильного (10-11кл.) обучения в рамках одного или нескольких родственных профилей.
2. Обновление, дифференциация и индивидуализация содержания образования в соответствии с новыми стандартами общего образования.
3. Разработка системы курсов по выбору и элективных курсов, проектной и научно-исследовательской деятельности, интегрированной с образовательными ресурсами дополнительного образования, для обеспечения предпрофильной подготовки и осознанного выбора траектории обучения (профиля).
4. Системное использование развивающих и здоровьесберегающих педагогических технологий в учебной и воспитательной деятельности.
5. Реализация нового подхода к осуществлению контроля качества знаний посредством оптимизации системы мониторинга, разработки и активного использования тестов и тестовых заданий.
6. Развитие системы научно-исследовательской и проектной деятельности и учета достижений школьников (портфолио ученика).
7. Ведение воспитательной работы, ориентированной на развитие идей патриотизма и толерантности. Реализация социальных проектов на базе школы.
8. Интенсификация инновационной деятельности за счет вовлечения большего количества педагогов и создания творческих микрогрупп учителей; совершенствования профессиональной компетентности учителей; осуществления общешкольных проектов.
9. Совершенствование материально-технической базы школы.
10. Создание единого общешкольного информационного пространства.
Основные принципы деятельности школы:
Демократизация. В основе концепции демократизации школы лежит стремление создать массовую, адаптивную, доступную и комфортную для детей, родителей и учителей школу, обеспечивающую возможность самореализации каждого учащегося.
Гуманизация и гуманитаризация выражаются в ориентации содержания образования на приобщение учащегося к общечеловеческим ценностям, реализации его гражданских прав; обеспечении эффективного изучения комплекса знаний о человеке и обществе. Под гуманизацией школы мы понимаем гуманизацию личности, а именно, воспитание не только образованных, но и гуманных людей, способных к подлинно человеческим отношениям к другим людям, к плодам их труда, к природе, т. е. обладающих качествами, которые все в большей мере становятся необходимыми для выживания человечества. Гуманитаризация – это, прежде всего, увеличение доли гуманитарных знаний в подготовке любого специалиста с целью формирования его личности, воспитания гражданских качеств, обучения современным формам общения, подготовки к жизни в быстро изменяющемся высокотехнологичном мире, развития способности к освоению новой ин формации и принятию самостоятельных эффективных решений.
Фундаментализация образования необходима для систематизации знаний, выявления главных, ключевых моментов, имеющих принципиальное значение. Это одна из важнейших тенденций модернизации образования, обеспечивающая преемственность разных его форм и разнообразных источников. Кроме того, необходима стандартизация, т.е. соответствие содержания учебного процесса и уровня соответствия качества образованности учащихся школы национальным стандартам образования. Важность соответствия этому принципу подчеркивается введением нового государственного образовательного стандарта и ЕГЭ.
Компьютеризация системы образования дает возможность универсального выхода к необходимой информации и оперирования ею. Это важнейший шаг к созданию информационного общества.
Интеграция в современных условиях школы – это стремление к созданию совместных различных форм и систем обучения, обеспечивающих преемственность образования на различных уровнях, облегчение процесса учения, как для учителей, так и для учеников, с помощью новых методик, технологий и систем обучения.
Интернационализация – развитие межкультурных связей, следование принципам толерантности, интеграция их в содержание учебно-воспитательного процесса.
1.3. Проблемно-ориентированный анализ результатов
учебно-воспитательного процесса
Общие сведения об организации учебно-воспитательного процесса
За 45 лет своей работы МОУ СОШ № 147 зарекомендовала себя в городе Челябинске как общеобразовательное учреждение с высоким уровнем знаний, большим количеством медалистов, высоким уровнем поступления в высшие и средние учебные заведения.
В педагогическом коллективе 10 учителей – выпускники школы разных лет.
В школе в течение многих лет работает стабильный коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство.
Благодаря высокому уровню знаний учащихся школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования, а также ежегодным стабильным набором первоклассников. Все сказанное свидетельствует о позитивном отношении учащихся и их родителей к общеобразовательному учреждению – МОУ № 147, авторитете школы в окружающем социуме.
Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива в поисках наиболее оптимальных условий для успешного обучения и воспитания интеллектуально развитой творческой личности, способной к обучению в школе III ступени, к самообразованию, самоопределению и саморазвитию.
В школе установлена пятидневная рабочая неделя для учащихся 1-х классов, а для 2-11-х – шестидневная.
В МОУ СОШ № 147 организованы объединения дополнительного образования, согласно договору о взаимном сотрудничестве с МУДОД ЦВР «Истоки»: спортивной направленности: ОФП баскетбол (руководитель Селиванов А.В.); ОФП лёгкая атлетика (руководитель Твердохлебов А.Д.), Айкидо (руководитель Белоедов А.Д.); научно-технической направленности: «Лего-конструирование» (руководитель Ермакова И.В.); социально-педагогической направленности: «Школа актива» (руководитель Епифанова Л.П.); художественно-эстетической направленности: школьный хор (руководитель Вахрушева Л.О.); «Танцы без правил» (руководитель Гуляев А.В.); школа игры на гитаре (руководитель Лученков Ю.В.); хореографическая студия «Галатея» (руководитель Бережных В.Н.).
Согласно договору о взаимном сотрудничестве СДЮСШОР № 9 проводится занятие кружка «Русские шашки» (тренер Алин А.С.).
Введено предпрофильное и профильное обучение. На основании родительских запросов и запросов учащихся открыт социально-правовой и информационно-технологический профиль в старшей школе.
Расписание уроков составлено согласно гигиеническим требованиям. Администрацией школы использованы все возможности для рационального распределения классов по сменам.
Работает методический совет школы, который осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использования современных способов и форм работы, внедрения современных образовательных технологий. Учителя активно участвуют в обобщении своего опыта работы.
Анализ статистики образования в ОУ
Анализируя работу педагогического коллектива за последние годы, можно сделать вывод, что количество учащихся школы с каждым годом увеличивается.
Рис.1. Количество обучающихся в МОУ СОШ № 147
Все учащиеся получают аттестаты как об основном полном образовании, так и среднем образовании.
Сравнение результатов диагностических работ с итогами текущих и административных работ, а также с итогами последней текущей четверти свидетельствует об их соответствии.
В целом для школы характерно высокое качество образования. Обученность стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях.
Количество отличников и обучающихся на «4» и «5» за последние годы также стабильно (табл. 1).
Таблица 1. Динамика успеваемости за три года
Образовательная ступень 2007-2008
учебный год 2008-2009
учебный год 2009-2010
учебный год
Всего обучающихся 1042
1048
1075
Количество обучающихся на «4» и «5» 463 468 477
Качественная успеваемость (5) 44,4 44,7 44,4
Кол-во медалистов 1 2 8
С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в высшие учебные заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.
Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса школы
Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.
Программно-целевой подход к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.
Приоритетные направления развития школы в 2005-2010 учебных годах:
- Развитие ведущих компетентностей учащихся на основе личностно-ориентированного подхода на уроках и внеурочных мероприятиях;
- Создание условий для психолого-педагогической поддержки учащихся с проблемами в развитии;
- Создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;
- Взаимодействие с родителями, общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.
Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, городские, районные и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что коллектив в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную в 2006 году и рассчитанную до 2010 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы – адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.
Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе.
Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей.
Школа работала в режиме муниципальной экспериментальной площадки по теме «Система воспитательной работы на основе гражданственности и патриотизма «Я – гражданин России». В результате вся воспитательная работа в школе строилась на основе реализации разработанных воспитательных программ «Одаренные дети», «Здоровье», «Патриотическое воспитание», «Семья», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса».
Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:
совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем активного участия школьной психологической службы в данной проблеме, регулярного проведения педагогических консилиумов по вопросам преемственности и организации внутришкольного контроля по предметам;
обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования;
изучение и внедрение современных образовательных технологий;
использование новых информационных технологий;
введение предпрофильного и профильного обучения.
Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей.
У части школьников (16%) не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Высоко число обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.
Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.
Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2010-2015 годы.
На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:
Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы. Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования не выявлено.
Проблема вторая – высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье (табл.1).
Таблица 1. Группы здоровья учащихся (данные на 2009-2010 учебный год)
Группы здоровья Количество учащихся (%)
Базовая школа Филиал школы
I группа 10,8 14,5
II группа 51,2 55,2
III группа 37 30,3
IV группа 1 -
Проблема третья – медленное внедрение в педагогическую деятельность современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
Проблема четвертая – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.
Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного), участия общественности в управлении школой.
Проблема шестая – необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.
Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.
Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.
Выявленные проблемы являются предпосылкой длдя разработки программы нового уровня. На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2010-2015 гг.
Административно-организаторская деятельность
Работа по организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на решение задач школы, носит научно-методический характер и ведется на диагностической основе.
Создана и функционирует в полном объеме единая, унифицированная система планирования, отчетности и мониторинга. Такой подход позволяет рассматривать школу как единый организм и осуществлять контроль его деятельности в полном объеме.
В школе успешно функционирует система соверленствования профессиональной компетентности педагогов, включающая индивидуальные консультации по опытно-экспериментальной и методической работе, деятельность методических объединений по вопросам освоения современных образовтельных технологий, педагогические советы. При этом активно используются региональная и городская системы повышения квалификации (курсы, семинары, конференций, публикации). Многие учителя занимаются самообразованием, продолжают обучение в вузах города, приобретая вторую специальность или повышая уровень своей подготовки.
Основной упор делается на овладение новыми информационными технологиями. Большинство педагогов школы (около 85%) имеет уровень подготовки, соответствующий требованиям, предъявляемым к пользователям или опытным пользователям. Учителя активно используют информационно-коммуникционные технологии при проведении уроков по следующим предметам: химии, географии, физике, истории, литературе, МХК, математике, а также при изучении элективных предметов профильной направленности (социально-правовой и информационно-технологический профили). При подготовке к занятиям компьютер используют практически все учителя, имеющие соответствующие навыки.
Методическая работа
В методической работе школы принимают участие все педагоги. За последние годы деятельность школьных методических объединений педагогов активизировалась и вышла на новый качественный уровень.
Использование в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий позволило реализовать в образовательном процессе единство обучения и воспитания. Наиболее востребованными являются здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные и развивающие образовательные технологии. Метод проектов используется в урочной и во внеурочной деятельности по истории, литературе, МХК, информатике. Широко применяются игровые технологии, а также разноуровневое и проблемное обучение.
Инновационная работа
В режиме инноваций стабильно работает примерно 40 % педагогов школы, большинство из них входит в творческие микрогруппы учителей. Темы их экспериментальной работы можно условно разделить по следующим основным направлениям (причем деятельность некоторых учителей осуществлялась не по одному, а по нескольким направлениям одновременно):
разработка тестовых заданий (модернизация системы мониторинга);
информатизация учебно-воспитательного процесса;
осуществление интеграции и межпредметных связей в содержании образования, повышение эффективности учебно-воспитательного процесса посредством использования прогрессивных педагогических технологий;
индивидуализация, личностно-ориентированный подход, повышение комфортности процесса обучения;
разработка методического обеспечения и определение путей перехода к системе профильного образования;
применение здоровьесберегающих образовательных технологий.
Учебная работа
Учебная работа определяется в первую очередь специализацией школы и тематикой ее деятельности. Таким образом, основным ее направлением является совершенствование общего и профильного образования в школе.
Учебный план общеобразовательных, предпрофильных и профильных классов ответствует их специфике. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится с учетом психолого-физиологического оптимума умственной работоспособности школьников.
Учебный план школы был разработан на основе регионального базисного учебного плана. На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарт образования. Превышения норм максимальной нагрузки учащихся нет.
Научная работа
В школе работает научное общество учащихся. Учителями ведётся индивидуальная работа с одарёнными учащимися, которые не только успешно принимают участие в различных олимпиадах и конкурсах, во время подготовки к которым активно используются ресурсы школы, но и участвуют в организации внутришкольных конкурсов и олимпиад для учащихся 5-7-х, 8-9-х и 10-11-х классов. Ведется систематическая работа по учету персональных достижений (портфолио) учащихся.
Воспитательная работа
В школе существуют многолетние традиции, позволяющие определить основные направления воспитательной работы. Основным стало гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Деятельность по обновлению экспозиции школьного музея, большое количество общешкольных мероприятий, были посвящены 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
В воспитательной практике школы широко используются методики, базирующиеся на применении информационно-коммуникационных технологий. Активно, в том числе и с использованием ИКТ, велась работа по профилактике токсикомании (наркомании, алкоголизма и табакокурения), Большое внимание уделяется детям с повышенным уровнем тревожности, трудностями в обучении и нарушениями правил поведения.
Система дополнительного образования (ДО) включает 4 основных направления:
спортивное,
социально-педагогическое,
научно-техническое,
художественно-эстетическое.
В системе ДО в основном занимаются учащиеся 5-11-х классов. Значительно повысилось качество организации, возрос объем экскурсионной деятельности, посещения театров, музеев. Это направление стало существенным элементом системы дополнительного образования и частью образовательной системы школы, предпрофильного и профильного образования.
В течение учебного года в школе работала система ученического самоуправления, которая оказывает безусловно позитивное воздействие на коллектив школы, работа в ней положительно влияет на социальную активность учащихся, позволяет им активнее участвовать в жизни школы, города, области и страны.
Здоровьесберегающая деятельность
Работа по сохранению здоровья учащихся является базовым фактором, необходимым условием для успешного ведения учебной, воспитательной, инновационной работы в школе.
Административно-хозяйственная деятельность в школе также направлена на формирование комфортной школьной среды. Создана система предметных кабинетов.
Все учителя школы успешно выполнили задачи, поставленные перед ними в ходе реализации программы развития школы в 2005-2010 годах. Работая над совершенствованием содержательной и воспитательной составляющих образовательного процесса, оптимизацией форм и методов учебной деятельности, учителя школы активно осваивают новые педагогические технологии, внедряют новые модели обучения и воспитания.
Перспективы
Развитие образовательного пространства школы и переход ее коллектива на новый качественный уровень работы предполагает объединение двух основных направлений деятельности:
- воспитательной, формирующей толерантность и устойчивые нравственные представления (в т. ч. о принципах межнационального согласия) в образовательном процессе;
- учебной, предполагающей реализацию индивидуальной образовательной траектории каждого ученика, при одновременном усвоении им целостного представления о мире.
Итогом этой работы должно стать создание профильной школы, основанной на единстве информационного пространства сфер образования и воспитания.
1.1. Численность учащихся в МОУ СОШ № 147.
На 1 октября 2010 года в базовой школе обучаются 881 учащихся (34 класса). Из них:
в начальной школе – 394 человека (15 классов);
в основной школе – 361 человек (17 классов);
в средней школе – 54 человека (2 класса).
На 1 октября 2010 года в филиале школы количество обучающихся составляет 164 человека, это все дети микрорайона поселков Сосновка, Малая Сосновка и Таловка, 10 человек со станции Смолино.
В школе 12 классов:
1-4 классы – 59 обучающихся (4 класса);
5-9 классы – 85 обучающихся (6 классов, из них один класс С(К)О);
10-11 классы – 20 обучающихся (2 класса).
Средняя наполняемость классов в базовой школе:
1-4 – 26,3 учащихся;
5-7 – 24,6 учащихся;
8-9 – 26,7 учащихся;
10-11 – 27 учащихся.
Средняя наполняемость классов в филиале школы:
1-4 – 14,8 учащихся;
5-7 – 13,3 учащихся;
8-9 – 19 учащихся;
10-11 – 10 учащихся.
1.2. Режим работы школы. В базовой школе учащиеся занимаются по шестидневной учебной неделе (с 2 по 11 классы), первые классы и спортивный 6-г класс – по пятидневной учебной неделе. Обучение происходит в две смены:
I смена: 1, 2-б, 3-б, 4-а,в, 5, 8, 9, 11 классы (484 учащихся).
II смена: 2-а,в,г,д, 2-б, 3-а,в, 4-б, 6 и 7 классы (397 учащихся).
В филиале школы обучение происходит в одну смену.
Продолжительность уроков: 1 классы 35 минут, 2-11 классы – 45 минут.
В начальной школе: начало занятий – 8.00 (1 смена), 8.50 (1 классы), 14.00 (2 смена); окончание занятий – 11.50 (1 смена), 12.00 (1 классы), 18.45 (смена);
В основной школе: начало занятий – 8.00 (1 смена), 14.00 (2 смена); окончание занятий в 13.40 (1 смена), а 19.40 (2 смена);
В средней школе: начало занятий – 8.00 (1 смена), 14.00 (2 смена); окончание занятий - 13.40 (1 смена), 19.40 (смена).
1.3. Характеристика педагогического состава на 2010-2011 учебный год.
а) Общее количество учителей, работающих в школе – 59 человек, из них: мужчин – 6 человека; женщин – 53 человека.
б) Учителя с высшим педагогическим образованием: 55 человек, со средним специальным (педучилище) – 4 человека.
в) Характеристика по категориям: высшая категория – 28; I категория – 17; II категория – 3; без категории – 11.
г) имеют звания и награды: Почетный работник народного образования – 3; Победители конкурса лучших учителей; на грант Президента России – 2.
д) Характеристика по стажу работы: до 5 лет – 15 человек; от 5 до 10 лет – 3 человека; от 10 до 20 лет – 21 человек; от 20 лет и больше – 20 человек.
1.4. Состояние материально-технической базы. Школа размещается в приспособленном помещении. Имеются оборудованные кабинеты по всем предметам, библиотека, читальный зал, кабинет для группы продленного дня, столовая, актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка, медицинский кабинет.
Общее состояние зданий и сооружений школы удовлетворительное и отвечает основным нормативным требованиям.
Школа оснащена учебной мебелью, видео- и аудиотехникой, библиотека содержит необходимый фонд учебной, учебно-методической, художественной и справочной литературы. Образовательный процесс обеспечен учебно-методическим комплексом.
Одним из направлений национального проекта «Образование» является информатизация образовательных учреждений, активное использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий.
Целью информатизации школы является обеспечение участников образовательного процесса знаниями, умениями и навыками, необходимыми для профессиональной деятельности в информационном обществе посредством формирования единой информационно-образовательной среды и интенсивного внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
На начало 2009-2010 учебного года в базовой школе имеется 45 персональных компьютеров, в филиале школы – 25 персональных компьютеров (на всех компьютерах установлено программное обеспечение Microsoft). Каждый год увеличивается количество компьютерной техники, используемой в образовательном процессе.
В базовой школе установлено два компьютерных класса, каждый на 10 мест. В филиале школы функционирует один компьютерный класс. С целью обеспечения образовательного процесса техническими средствами обучения в каждом кабинете создан банк электронных образовательных ресурсов, ведется работа по их пополнению.
Школа подключена к сети Интернет. Наблюдается стабильное и постепенное увеличение объема трафика, потребляемого школой. Базовая школа и филиал имеют свои собственные сайты.
1.5. Характеристика социума. Инфраструктура школы определяется её местонахождением в центре города. Основными социокультурными и социально-экономическими объектами, определяющими его окружение, являются: Комитет по делам молодёжи Администрации г. Челябинска, СДЮСШОР № 4 по спортивной гимнастике, Дом Просвещения, развлекательно-досуговый комплекс «КИНОМАКС» и др.
Филиал школы расположен в посёлке Сосновка.
1.2. Концепция деятельности МОУ СОШ № 147
Миссия МОУ СОШ № 147 как общеобразовательного учебного учреждения, состоит в создании условий для осуществления:
полноценной воспитательной деятельности, формирующей жизненные установки и нравственные ориентиры, чувство социальной ответственности;
доступного качественного обучения на базовом и профильном уровне, формирования у учащихся целостной системы знаний, ключевых компетенций, обеспечивающих дальнейшее выстраивание непрерывной образовательной траектории.
Концепция деятельности школы основана не только на необходимости удовлетворения познавательных интересов различных групп школьников, но и на решении комплекса задач по формированию их личностных качеств и нравственных приоритетов.
В МОУ СОШ № 147 образовательная деятельность ведётся по следующим направлениям:
создание у учащихся целостной картины мира;
формирование толерантного сознания, гражданственности, патриотизма и устойчивых нравственных ориентиров у детей и подростков;
обеспечение непрерывности образования, определение дальнейшей образовательной траектории, повышение мотивации к обучению, профориентация;
следование международным требованиям к построению про грамм для учащихся с высокими интеллектуальными способностями (расширенное содержания, развитие мыслительных процессов и способностей);
сохранение психологического и физического здоровья учащихся.
В рамках инновационной деятельности достигнуты результаты, значимые для процесса развития образовательного пространства школы и позволяющие перейти на новую качественную ступень, приступив к реализации данной Программы развития.
Педагогический коллектив школы готов к продолжению инновационной деятельности. По результатам собеседований, опросов, педагогических советов и советов школы отмечается высокая заинтересованность педагогов, родителей школьников и учащихся в реализации имеющейся модели школы как единого, толерантного, информационно-образовательного пространства, интегрированного в систему профильного обучения.
Условиями реализации поставленной цели являются: целенаправленное развитие школы, осуществление социального проекта, обеспечивающего нравственное развитие, гражданско-патриотическое воспитание учащихся. комплексное применение новых подходов к организации и мониторингу качества образовательного процесса.
Задачей педагогического коллектива школы является совершенствование форм и методов работы с детьми с целью создания возможности для саморазвития личности, расширения кругозора учащихся.
Средством достижения поставленной цели является внедрение новых образовательных технологий как в процесс обучения, так и воспитания. Совершенствуя связи в системе «ученик-учитель-родители», влияющие на духовный мир ребенка, создающие благоприятный климат в коллективе, оказывающие психологическую поддержку, школа осуществляет подготовку учащихся к достойному вступлению в жизнь.
Цели и задачи деятельности школы
Цели:
обеспечение доступности качественного образования, соответствующего образовательным запросам учащихся, и являющегося основой для выстраивания их образовательных траекторий;
создание условий для раскрытия способностей учащихся, с целью подготовки к жизни в высокотехнологичном мире;
разработать программу выявления и поддержки одарённых детей и подростков на протяжении всего времени пребывания в школе;
создание модели профильного образовательного учреждения, интегрированного в образовательное пространство Центрального района г. Челябинска;
продолжать разрабатывать моральные и материальные стимулы для поддержки лучших педагогов школы; поддерживать стремление педагогов к постоянному повышению их квалификации;
создание безопасного и комфортного пространства для пребывания всех участников образовательного процесса в школе;
реализация нравственной парадигмы образования.
Реализация поставленных целей предполагает решение следующих основных задач:
1. Разработка модели организации и ресурсного (методического) обеспечения адаптационного предпрофильного (5-7кл.), предпрофильного (8-9кл.) и профильного (10-11кл.) обучения в рамках одного или нескольких родственных профилей.
2. Обновление, дифференциация и индивидуализация содержания образования в соответствии с новыми стандартами общего образования.
3. Разработка системы курсов по выбору и элективных курсов, проектной и научно-исследовательской деятельности, интегрированной с образовательными ресурсами дополнительного образования, для обеспечения предпрофильной подготовки и осознанного выбора траектории обучения (профиля).
4. Системное использование развивающих и здоровьесберегающих педагогических технологий в учебной и воспитательной деятельности.
5. Реализация нового подхода к осуществлению контроля качества знаний посредством оптимизации системы мониторинга, разработки и активного использования тестов и тестовых заданий.
6. Развитие системы научно-исследовательской и проектной деятельности и учета достижений школьников (портфолио ученика).
7. Ведение воспитательной работы, ориентированной на развитие идей патриотизма и толерантности. Реализация социальных проектов на базе школы.
8. Интенсификация инновационной деятельности за счет вовлечения большего количества педагогов и создания творческих микрогрупп учителей; совершенствования профессиональной компетентности учителей; осуществления общешкольных проектов.
9. Совершенствование материально-технической базы школы.
10. Создание единого общешкольного информационного пространства.
Основные принципы деятельности школы:
Демократизация. В основе концепции демократизации школы лежит стремление создать массовую, адаптивную, доступную и комфортную для детей, родителей и учителей школу, обеспечивающую возможность самореализации каждого учащегося.
Гуманизация и гуманитаризация выражаются в ориентации содержания образования на приобщение учащегося к общечеловеческим ценностям, реализации его гражданских прав; обеспечении эффективного изучения комплекса знаний о человеке и обществе. Под гуманизацией школы мы понимаем гуманизацию личности, а именно, воспитание не только образованных, но и гуманных людей, способных к подлинно человеческим отношениям к другим людям, к плодам их труда, к природе, т. е. обладающих качествами, которые все в большей мере становятся необходимыми для выживания человечества. Гуманитаризация – это, прежде всего, увеличение доли гуманитарных знаний в подготовке любого специалиста с целью формирования его личности, воспитания гражданских качеств, обучения современным формам общения, подготовки к жизни в быстро изменяющемся высокотехнологичном мире, развития способности к освоению новой ин формации и принятию самостоятельных эффективных решений.
Фундаментализация образования необходима для систематизации знаний, выявления главных, ключевых моментов, имеющих принципиальное значение. Это одна из важнейших тенденций модернизации образования, обеспечивающая преемственность разных его форм и разнообразных источников. Кроме того, необходима стандартизация, т.е. соответствие содержания учебного процесса и уровня соответствия качества образованности учащихся школы национальным стандартам образования. Важность соответствия этому принципу подчеркивается введением нового государственного образовательного стандарта и ЕГЭ.
Компьютеризация системы образования дает возможность универсального выхода к необходимой информации и оперирования ею. Это важнейший шаг к созданию информационного общества.
Интеграция в современных условиях школы – это стремление к созданию совместных различных форм и систем обучения, обеспечивающих преемственность образования на различных уровнях, облегчение процесса учения, как для учителей, так и для учеников, с помощью новых методик, технологий и систем обучения.
Интернационализация – развитие межкультурных связей, следование принципам толерантности, интеграция их в содержание учебно-воспитательного процесса.
1.3. Проблемно-ориентированный анализ результатов
учебно-воспитательного процесса
Общие сведения об организации учебно-воспитательного процесса
За 45 лет своей работы МОУ СОШ № 147 зарекомендовала себя в городе Челябинске как общеобразовательное учреждение с высоким уровнем знаний, большим количеством медалистов, высоким уровнем поступления в высшие и средние учебные заведения.
В педагогическом коллективе 10 учителей – выпускники школы разных лет.
В школе в течение многих лет работает стабильный коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство.
Благодаря высокому уровню знаний учащихся школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования, а также ежегодным стабильным набором первоклассников. Все сказанное свидетельствует о позитивном отношении учащихся и их родителей к общеобразовательному учреждению – МОУ № 147, авторитете школы в окружающем социуме.
Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива в поисках наиболее оптимальных условий для успешного обучения и воспитания интеллектуально развитой творческой личности, способной к обучению в школе III ступени, к самообразованию, самоопределению и саморазвитию.
В школе установлена пятидневная рабочая неделя для учащихся 1-х классов, а для 2-11-х – шестидневная.
В МОУ СОШ № 147 организованы объединения дополнительного образования, согласно договору о взаимном сотрудничестве с МУДОД ЦВР «Истоки»: спортивной направленности: ОФП баскетбол (руководитель Селиванов А.В.); ОФП лёгкая атлетика (руководитель Твердохлебов А.Д.), Айкидо (руководитель Белоедов А.Д.); научно-технической направленности: «Лего-конструирование» (руководитель Ермакова И.В.); социально-педагогической направленности: «Школа актива» (руководитель Епифанова Л.П.); художественно-эстетической направленности: школьный хор (руководитель Вахрушева Л.О.); «Танцы без правил» (руководитель Гуляев А.В.); школа игры на гитаре (руководитель Лученков Ю.В.); хореографическая студия «Галатея» (руководитель Бережных В.Н.).
Согласно договору о взаимном сотрудничестве СДЮСШОР № 9 проводится занятие кружка «Русские шашки» (тренер Алин А.С.).
Введено предпрофильное и профильное обучение. На основании родительских запросов и запросов учащихся открыт социально-правовой и информационно-технологический профиль в старшей школе.
Расписание уроков составлено согласно гигиеническим требованиям. Администрацией школы использованы все возможности для рационального распределения классов по сменам.
Работает методический совет школы, который осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использования современных способов и форм работы, внедрения современных образовательных технологий. Учителя активно участвуют в обобщении своего опыта работы.
Анализ статистики образования в ОУ
Анализируя работу педагогического коллектива за последние годы, можно сделать вывод, что количество учащихся школы с каждым годом увеличивается.
Рис.1. Количество обучающихся в МОУ СОШ № 147
Все учащиеся получают аттестаты как об основном полном образовании, так и среднем образовании.
Сравнение результатов диагностических работ с итогами текущих и административных работ, а также с итогами последней текущей четверти свидетельствует об их соответствии.
В целом для школы характерно высокое качество образования. Обученность стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях.
Количество отличников и обучающихся на «4» и «5» за последние годы также стабильно (табл. 1).
Таблица 1. Динамика успеваемости за три года
Образовательная ступень 2007-2008
учебный год 2008-2009
учебный год 2009-2010
учебный год
Всего обучающихся 1042
1048
1075
Количество обучающихся на «4» и «5» 463 468 477
Качественная успеваемость (5) 44,4 44,7 44,4
Кол-во медалистов 1 2 8
С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в высшие учебные заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.
Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса школы
Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.
Программно-целевой подход к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.
Приоритетные направления развития школы в 2005-2010 учебных годах:
- Развитие ведущих компетентностей учащихся на основе личностно-ориентированного подхода на уроках и внеурочных мероприятиях;
- Создание условий для психолого-педагогической поддержки учащихся с проблемами в развитии;
- Создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;
- Взаимодействие с родителями, общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.
Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, городские, районные и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что коллектив в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную в 2006 году и рассчитанную до 2010 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы – адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.
Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе.
Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей.
Школа работала в режиме муниципальной экспериментальной площадки по теме «Система воспитательной работы на основе гражданственности и патриотизма «Я – гражданин России». В результате вся воспитательная работа в школе строилась на основе реализации разработанных воспитательных программ «Одаренные дети», «Здоровье», «Патриотическое воспитание», «Семья», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса».
Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:
совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем активного участия школьной психологической службы в данной проблеме, регулярного проведения педагогических консилиумов по вопросам преемственности и организации внутришкольного контроля по предметам;
обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования;
изучение и внедрение современных образовательных технологий;
использование новых информационных технологий;
введение предпрофильного и профильного обучения.
Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей.
У части школьников (16%) не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Высоко число обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.
Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.
Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2010-2015 годы.
На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:
Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы. Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования не выявлено.
Проблема вторая – высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье (табл.1).
Таблица 1. Группы здоровья учащихся (данные на 2009-2010 учебный год)
Группы здоровья Количество учащихся (%)
Базовая школа Филиал школы
I группа 10,8 14,5
II группа 51,2 55,2
III группа 37 30,3
IV группа 1 -
Проблема третья – медленное внедрение в педагогическую деятельность современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
Проблема четвертая – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.
Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного), участия общественности в управлении школой.
Проблема шестая – необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.
Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.
Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.
Выявленные проблемы являются предпосылкой длдя разработки программы нового уровня. На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2010-2015 гг.
Административно-организаторская деятельность
Работа по организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на решение задач школы, носит научно-методический характер и ведется на диагностической основе.
Создана и функционирует в полном объеме единая, унифицированная система планирования, отчетности и мониторинга. Такой подход позволяет рассматривать школу как единый организм и осуществлять контроль его деятельности в полном объеме.
В школе успешно функционирует система соверленствования профессиональной компетентности педагогов, включающая индивидуальные консультации по опытно-экспериментальной и методической работе, деятельность методических объединений по вопросам освоения современных образовтельных технологий, педагогические советы. При этом активно используются региональная и городская системы повышения квалификации (курсы, семинары, конференций, публикации). Многие учителя занимаются самообразованием, продолжают обучение в вузах города, приобретая вторую специальность или повышая уровень своей подготовки.
Основной упор делается на овладение новыми информационными технологиями. Большинство педагогов школы (около 85%) имеет уровень подготовки, соответствующий требованиям, предъявляемым к пользователям или опытным пользователям. Учителя активно используют информационно-коммуникционные технологии при проведении уроков по следующим предметам: химии, географии, физике, истории, литературе, МХК, математике, а также при изучении элективных предметов профильной направленности (социально-правовой и информационно-технологический профили). При подготовке к занятиям компьютер используют практически все учителя, имеющие соответствующие навыки.
Методическая работа
В методической работе школы принимают участие все педагоги. За последние годы деятельность школьных методических объединений педагогов активизировалась и вышла на новый качественный уровень.
Использование в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий позволило реализовать в образовательном процессе единство обучения и воспитания. Наиболее востребованными являются здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные и развивающие образовательные технологии. Метод проектов используется в урочной и во внеурочной деятельности по истории, литературе, МХК, информатике. Широко применяются игровые технологии, а также разноуровневое и проблемное обучение.
Инновационная работа
В режиме инноваций стабильно работает примерно 40 % педагогов школы, большинство из них входит в творческие микрогруппы учителей. Темы их экспериментальной работы можно условно разделить по следующим основным направлениям (причем деятельность некоторых учителей осуществлялась не по одному, а по нескольким направлениям одновременно):
разработка тестовых заданий (модернизация системы мониторинга);
информатизация учебно-воспитательного процесса;
осуществление интеграции и межпредметных связей в содержании образования, повышение эффективности учебно-воспитательного процесса посредством использования прогрессивных педагогических технологий;
индивидуализация, личностно-ориентированный подход, повышение комфортности процесса обучения;
разработка методического обеспечения и определение путей перехода к системе профильного образования;
применение здоровьесберегающих образовательных технологий.
Учебная работа
Учебная работа определяется в первую очередь специализацией школы и тематикой ее деятельности. Таким образом, основным ее направлением является совершенствование общего и профильного образования в школе.
Учебный план общеобразовательных, предпрофильных и профильных классов ответствует их специфике. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится с учетом психолого-физиологического оптимума умственной работоспособности школьников.
Учебный план школы был разработан на основе регионального базисного учебного плана. На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарт образования. Превышения норм максимальной нагрузки учащихся нет.
Научная работа
В школе работает научное общество учащихся. Учителями ведётся индивидуальная работа с одарёнными учащимися, которые не только успешно принимают участие в различных олимпиадах и конкурсах, во время подготовки к которым активно используются ресурсы школы, но и участвуют в организации внутришкольных конкурсов и олимпиад для учащихся 5-7-х, 8-9-х и 10-11-х классов. Ведется систематическая работа по учету персональных достижений (портфолио) учащихся.
Воспитательная работа
В школе существуют многолетние традиции, позволяющие определить основные направления воспитательной работы. Основным стало гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Деятельность по обновлению экспозиции школьного музея, большое количество общешкольных мероприятий, были посвящены 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
В воспитательной практике школы широко используются методики, базирующиеся на применении информационно-коммуникационных технологий. Активно, в том числе и с использованием ИКТ, велась работа по профилактике токсикомании (наркомании, алкоголизма и табакокурения), Большое внимание уделяется детям с повышенным уровнем тревожности, трудностями в обучении и нарушениями правил поведения.
Система дополнительного образования (ДО) включает 4 основных направления:
спортивное,
социально-педагогическое,
научно-техническое,
художественно-эстетическое.
В системе ДО в основном занимаются учащиеся 5-11-х классов. Значительно повысилось качество организации, возрос объем экскурсионной деятельности, посещения театров, музеев. Это направление стало существенным элементом системы дополнительного образования и частью образовательной системы школы, предпрофильного и профильного образования.
В течение учебного года в школе работала система ученического самоуправления, которая оказывает безусловно позитивное воздействие на коллектив школы, работа в ней положительно влияет на социальную активность учащихся, позволяет им активнее участвовать в жизни школы, города, области и страны.
Здоровьесберегающая деятельность
Работа по сохранению здоровья учащихся является базовым фактором, необходимым условием для успешного ведения учебной, воспитательной, инновационной работы в школе.
Административно-хозяйственная деятельность в школе также направлена на формирование комфортной школьной среды. Создана система предметных кабинетов.
Все учителя школы успешно выполнили задачи, поставленные перед ними в ходе реализации программы развития школы в 2005-2010 годах. Работая над совершенствованием содержательной и воспитательной составляющих образовательного процесса, оптимизацией форм и методов учебной деятельности, учителя школы активно осваивают новые педагогические технологии, внедряют новые модели обучения и воспитания.
Перспективы
Развитие образовательного пространства школы и переход ее коллектива на новый качественный уровень работы предполагает объединение двух основных направлений деятельности:
- воспитательной, формирующей толерантность и устойчивые нравственные представления (в т. ч. о принципах межнационального согласия) в образовательном процессе;
- учебной, предполагающей реализацию индивидуальной образовательной траектории каждого ученика, при одновременном усвоении им целостного представления о мире.
Итогом этой работы должно стать создание профильной школы, основанной на единстве информационного пространства сфер образования и воспитания.
Комментариев нет:
Отправить комментарий