2.1. Приоритетные направления реализации Программы
Реализация Программы будет осуществляться по следующим основным направлениям:
1. Формирование толерантного сознания учащихся, социально-правового и гражданско-патриотического воспитания, реализация принципов меж национального согласия в образовательном процессе.
2. Разработка модели профильной школы, реализующей один или несколько родственных профилей средствами основного и дополнительного образования и являющейся элементом сети профильных образовательных учреждений округа.
Первое направление является системообразующим, т.к. в его реализации принимает участие весь коллектив школы. В рамках осуществления практической деятельности осуществляется взаимодействие образовательного учреждения с различными государственными и общественными организациями. По сложившейся традиции деятельность в данном направлении ведется как проектная, осуществляемая как непосредственно в ходе учебного процесса, так и вне его временных рамок.
2.2. Работа школы по проблеме толерантности
Цель:
Гуманизация и гуманитаризация образования.
Интеграция принципов межнационального согласия и толерантности в систему деятельности образовательного учреждения, находящегося в режиме развития.
Формирование толерантного сознания членов школьного сообщества как основы утверждения принципов толерантности в социуме.
Повышение качества и углубление содержания образовательного процесса в школе, предпрофильная и профильная под готовка учащихся.
Создание и совершенствование психологически комфортной школьной среды.
Задачи:
1. Развитие школьного образовательного пространства как территории толерантных взаимоотношений в системе «ученик - учитель - родители».
2. Организация процесса формирования толерантного сознания во взаимодействии с различными возрастными группами учащихся.
3. Реализация идеологии толерантности в урочной и внеурочной деятельности.
4. Удовлетворение познавательных интересов учащихся в области создания целостного представления о процессе общественного развития, культуре мира, развитие их исторического мышления.
5. Активизация познавательной, научно-исследовательской деятельности школьников. Повышение уровня их коммуникативности.
6. Формирование и поощрение креативного отношения учителей к, организации и содержанию учебно-воспитательного процесса. Расширение информационной и методической базы их деятельности.
Реализация этой работы осуществляется через:
работу учителей с учащимися по теме «Толерантность: нравственное воспитание школьников». В рамках этих занятий преподавание базовых дисциплин в школе ведется с учетом необходимости интеграции поликультурной тематики в образовательный процесс. Осуществляется подготовка уроков и внеурочных мероприятий по теме. Занятия психолога с учащимися направлены на ускорение адаптации в пространстве школы и установление дружеских отношений в классе. Учитывая многонациональный состав классов, большое внимание уделяется проблеме преодоления предрассудков и стереотипов, развитию навыков межкультурной коммуникации. Работа с родителями посвящена той же проблематике и ориентирована на родителей учащихся, она включает выступления психолога школы на родительских собраниях, консультации. Создание педагогической среды для реализации социально-правового и информационно-технологического профилей.
«Великая война – великая трагедия». Изучение истории Второй мировой, Великой Отечественной войны. Общая задача: формирование толерантного гражданского самосознания учащихся, выработка их активной жизненной позиции посредством углубления знаний по изучаемой теме. В рамках проекта ведется изучение истории и нравственных дилемм Холокоста как наиболее страшного геноцида XX века. Программа включает лекционные и семинарские занятия, кинолекторий, дискуссии, дебаты, отдельные мероприятия, посвященные памятным датам. Планируемый выход в конце учебного года – научно-практическая конференция.
Музей ВМФ. Задача: гражданско-патриотическое воспитание средствами музейной педагогики. Архив, фонды музея, действующая экспозиция регулярно пополняются новыми материалами из семейных архивов. Имеется так же краеведческая экспозиция, посвященная истории становления Челябинской области.
Перспективы:
1. Расширение участия в городских, региональных, общероссийских и международных проектах, посвященных вопросам толерантности.
2. Трансляция опыта школы по организации научно-исследовательской, методической деятельности в рамках программ и проектов, посвященных проблемам формирования толерантного сознания.
2.3. Разработка системы профильного обучения
Разработка модели профильной школы, реализующей один или несколько родственных профилей средствами основного и дополнительного образования на данном этапе подразумевает: в содержании образования переход от многопрофильности к системе родственных профилей, а именно, социально-правовому и информационно-технологическому (в соответствии с социальным заказом); гармонизацию образовательной среды, т. е. обеспечение преемственности в обучении. Изменения в содержании образования и выбор профиля основываются на социальном заказе учащихся и их родителей.
Таким образом, основными профилями являются технический естественнонаучный и гуманитарный. На следующем этапе формирования образовательного пространства школы предполагается расширение содержания и разноуровневый подход к реализации этих профилей.
Для достижения поставленной цели предполагается:
1. Комплектование и разработка программно-методического обеспечения профилизации и предпрофильной подготовки.
2. Разработка материалов текущего контроля качества знаний по профильным и непрофильным предметам.
3. Обновление научно-практической базы инновационной деятельности.
4. Ознакомление и изучение полученных результатов данной деятельности. Консультационные услуги.
Этапы реализации профильной системы обучения представлены в Таблице 2, а также в Приложении 1-6.
Таблица 2
Этапы
Направление
деятельности Содержание
деятельности Планируемый результат Ответственные
Проекти-ровочный
2005-
2009 гг. Разработка и апробация образовательных и организационных моделей предпрофильного и профильного обучения, их управленческого, кадрового и методического сопровождения. - Разработка и апробация учебного плана, методического и дидактического обеспечения многопрофильной системы обучения, объединяющей в образовательном пространстве школы несколько родственных профилей.
- Разработка межшкольных проектов. -Методические рекомендации по реализации технического, естественнонаучного и гуманитарного профилей – варианты учебных планов, программно-методического обеспечения профильных курсов, набор элективных курсов, их кадровое и программно-методическое обеспечение.
- Совершенствование измерительных материалов и программы мониторинговых исследований качества знаний учащихся и комфортности пребывания в школе. Администрация школы, учителя-предметники, классные руководители
Внедрен-ческий
2009-
2011 гг. Организация и реализация сетевых взаимодействий с вузами с целью удовлетворения познавательных потребностей учащихся школы и их родителей, обеспечения непрерывности общего среднего образования, достижения преемственности программ общего и высшего образования - Завершение перехода на профильную систему обучения. Апробация учебного плана, программно-методического обеспечения профиля, вариативной системы курсов по выбору, элективных курсов, мониторинга успешности учащихся в условиях реализации профильного обучения.
- Апробация модели системы предпроф. подготовки.
- Отработка системы взаимодействия педагогов и работы с родителями при переходе на профильное обучение.
- Анализ хода эксперимента в рамках семинаров, конференций, круглых столов. - Описание механизмов и форм организации реализации профильного обучения.
- Методические рекомендации и разработки по итогам работы творческих микрогрупп учителей по реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- Организация и проведение семинаров по проблеме реализации профильного обучения. Практические рекомендации по итогам их проведения. Администрация школы и школ, входящих в сеть, руководители методических объединений, учителя-предметники.
Обобщаю-щий
2011-
2015 гг. Обобщение полученных результатов инновационной деятельности школы. - Анализ эффективности работы инновационной сети.
- Обобщение и трансляция результатов экспериментальной работы.
- Анализ возможностей Расширения инновационной сети - Мониторинг эффективности работы инновационной сети.
- Подготовка и публикация материалов по проблеме профильного обучения.
- Определение перспектив деятельности педагогического коллектива школы Администрация, руководители МО, учителя-предметники, классные руководители.
2.4. Предполагаемые результаты, формы их представления, анализа и критерии оценки эффективности реализации Программы развития
2.4.1. Предполагаемые результаты:
Научный:
Создание предвосхищаемого образа выпускника школы, обладающего устойчивыми нравственными ориентирами, навыками межкультурного взаимодействия и определенной образовательной траекторией.
Создание модели профильной школы как единого информационного пространства.
Распространение опыта инновационной работы школы.
Практический:
Сформированность толерантного сознания учащихся – как необходимый элемент функционирования школы и адаптации учащихся к условиям жизни в современном обществе.
Организация функционирования школы как единого информационного пространства (контроль, распределение, создание информационных потоков).
Разработка и апробация комплексного информационного, методического и психолого-педагогического обеспечения профильной школы.
Организация учебного процесса, основанного на широком применении актуальных педагогических технологий и обеспечивающего повышение качества и эффективности образовательного процесса.
Совершенствование системы мониторинга результативности учебно-воспитательного процесса. Разработка новых подходов, системы тестов, позволяющих учителям отслеживать ход и качество своей деятельности.
Педагогический:
Обеспечение работы школы в режиме развития.
Пропаганда и распространение новых разработок, результатов предшествующей экспериментальной деятельности – как элемент повышения квалификации сотрудников школы и возможная база для расширения инновационной и экспериментальной деятельности внутри школы.
Выделение перспективных на правлений развития образовательного учреждения.
2.4.2.Формы анализа результатов:
обобщение, анализ и представление результатов опросов, статистических исследований, мониторинга успешности учащихся;
мониторинг образовательных потребностей учащихся;
мониторинг комфортности пребывания в школе и удовлетворенности качеством образовательных услуг учеников и их родителей;
обсуждение, анализ, обобщение работы учителей в контексте проектной деятельности и функционирования методических объединений по предметам и творческих микрогрупп;
анализ промежуточных результатов и подведение общих итогов на педагогическом совете школы;
написание обобщающего отчета;
участие в мероприятиях, проводимых Министерством образования и науки Челябинской области и др.
Формы представления результатов:
участие в семинарах, конференциях, работе «круглых столов» по актуальным проблемам образовательной деятельности;
консультационная деятельность на базе школы;
обобщение и публикации.
Критерии эффективности:
устойчивость и воспроизводимость базовых знаний школьников, наличие у них представлений о существующих взаимосвязях (целостное видение мира), на основе тестовых работ, участия в научно-исследовательской и проектной деятельности;
соответствие содержания образования и методов преподавания требованиям реализации государственного стандарта образования и индивидуальным познавательным потребностям, сформированным в системе профильного образования;
сокращение временных затрат на преподавание, освоение и подтверждение качественного усвоения (понимания) учебного материала большинством учащихся;
понижение уровня тревожности, удовлетворенность учебным процессом со стороны учителей, учащихся и их родителей, повышение интереса школьников к учебе (через анкетирование, психологический мониторинг и другие формы контроля);
общая высокая культура, толерантность выпускников, удовлетворенность подготовкой к продолжению образования и адаптации к современным условиям жизни, как со стороны учащихся, так и их родителей (через анкетирование);
распространение достигнутых результатов (возможность и актуальность публикации);
востребованность консультационных услуг школы.
Реализация Программы будет осуществляться по следующим основным направлениям:
1. Формирование толерантного сознания учащихся, социально-правового и гражданско-патриотического воспитания, реализация принципов меж национального согласия в образовательном процессе.
2. Разработка модели профильной школы, реализующей один или несколько родственных профилей средствами основного и дополнительного образования и являющейся элементом сети профильных образовательных учреждений округа.
Первое направление является системообразующим, т.к. в его реализации принимает участие весь коллектив школы. В рамках осуществления практической деятельности осуществляется взаимодействие образовательного учреждения с различными государственными и общественными организациями. По сложившейся традиции деятельность в данном направлении ведется как проектная, осуществляемая как непосредственно в ходе учебного процесса, так и вне его временных рамок.
2.2. Работа школы по проблеме толерантности
Цель:
Гуманизация и гуманитаризация образования.
Интеграция принципов межнационального согласия и толерантности в систему деятельности образовательного учреждения, находящегося в режиме развития.
Формирование толерантного сознания членов школьного сообщества как основы утверждения принципов толерантности в социуме.
Повышение качества и углубление содержания образовательного процесса в школе, предпрофильная и профильная под готовка учащихся.
Создание и совершенствование психологически комфортной школьной среды.
Задачи:
1. Развитие школьного образовательного пространства как территории толерантных взаимоотношений в системе «ученик - учитель - родители».
2. Организация процесса формирования толерантного сознания во взаимодействии с различными возрастными группами учащихся.
3. Реализация идеологии толерантности в урочной и внеурочной деятельности.
4. Удовлетворение познавательных интересов учащихся в области создания целостного представления о процессе общественного развития, культуре мира, развитие их исторического мышления.
5. Активизация познавательной, научно-исследовательской деятельности школьников. Повышение уровня их коммуникативности.
6. Формирование и поощрение креативного отношения учителей к, организации и содержанию учебно-воспитательного процесса. Расширение информационной и методической базы их деятельности.
Реализация этой работы осуществляется через:
работу учителей с учащимися по теме «Толерантность: нравственное воспитание школьников». В рамках этих занятий преподавание базовых дисциплин в школе ведется с учетом необходимости интеграции поликультурной тематики в образовательный процесс. Осуществляется подготовка уроков и внеурочных мероприятий по теме. Занятия психолога с учащимися направлены на ускорение адаптации в пространстве школы и установление дружеских отношений в классе. Учитывая многонациональный состав классов, большое внимание уделяется проблеме преодоления предрассудков и стереотипов, развитию навыков межкультурной коммуникации. Работа с родителями посвящена той же проблематике и ориентирована на родителей учащихся, она включает выступления психолога школы на родительских собраниях, консультации. Создание педагогической среды для реализации социально-правового и информационно-технологического профилей.
«Великая война – великая трагедия». Изучение истории Второй мировой, Великой Отечественной войны. Общая задача: формирование толерантного гражданского самосознания учащихся, выработка их активной жизненной позиции посредством углубления знаний по изучаемой теме. В рамках проекта ведется изучение истории и нравственных дилемм Холокоста как наиболее страшного геноцида XX века. Программа включает лекционные и семинарские занятия, кинолекторий, дискуссии, дебаты, отдельные мероприятия, посвященные памятным датам. Планируемый выход в конце учебного года – научно-практическая конференция.
Музей ВМФ. Задача: гражданско-патриотическое воспитание средствами музейной педагогики. Архив, фонды музея, действующая экспозиция регулярно пополняются новыми материалами из семейных архивов. Имеется так же краеведческая экспозиция, посвященная истории становления Челябинской области.
Перспективы:
1. Расширение участия в городских, региональных, общероссийских и международных проектах, посвященных вопросам толерантности.
2. Трансляция опыта школы по организации научно-исследовательской, методической деятельности в рамках программ и проектов, посвященных проблемам формирования толерантного сознания.
2.3. Разработка системы профильного обучения
Разработка модели профильной школы, реализующей один или несколько родственных профилей средствами основного и дополнительного образования на данном этапе подразумевает: в содержании образования переход от многопрофильности к системе родственных профилей, а именно, социально-правовому и информационно-технологическому (в соответствии с социальным заказом); гармонизацию образовательной среды, т. е. обеспечение преемственности в обучении. Изменения в содержании образования и выбор профиля основываются на социальном заказе учащихся и их родителей.
Таким образом, основными профилями являются технический естественнонаучный и гуманитарный. На следующем этапе формирования образовательного пространства школы предполагается расширение содержания и разноуровневый подход к реализации этих профилей.
Для достижения поставленной цели предполагается:
1. Комплектование и разработка программно-методического обеспечения профилизации и предпрофильной подготовки.
2. Разработка материалов текущего контроля качества знаний по профильным и непрофильным предметам.
3. Обновление научно-практической базы инновационной деятельности.
4. Ознакомление и изучение полученных результатов данной деятельности. Консультационные услуги.
Этапы реализации профильной системы обучения представлены в Таблице 2, а также в Приложении 1-6.
Таблица 2
Этапы
Направление
деятельности Содержание
деятельности Планируемый результат Ответственные
Проекти-ровочный
2005-
2009 гг. Разработка и апробация образовательных и организационных моделей предпрофильного и профильного обучения, их управленческого, кадрового и методического сопровождения. - Разработка и апробация учебного плана, методического и дидактического обеспечения многопрофильной системы обучения, объединяющей в образовательном пространстве школы несколько родственных профилей.
- Разработка межшкольных проектов. -Методические рекомендации по реализации технического, естественнонаучного и гуманитарного профилей – варианты учебных планов, программно-методического обеспечения профильных курсов, набор элективных курсов, их кадровое и программно-методическое обеспечение.
- Совершенствование измерительных материалов и программы мониторинговых исследований качества знаний учащихся и комфортности пребывания в школе. Администрация школы, учителя-предметники, классные руководители
Внедрен-ческий
2009-
2011 гг. Организация и реализация сетевых взаимодействий с вузами с целью удовлетворения познавательных потребностей учащихся школы и их родителей, обеспечения непрерывности общего среднего образования, достижения преемственности программ общего и высшего образования - Завершение перехода на профильную систему обучения. Апробация учебного плана, программно-методического обеспечения профиля, вариативной системы курсов по выбору, элективных курсов, мониторинга успешности учащихся в условиях реализации профильного обучения.
- Апробация модели системы предпроф. подготовки.
- Отработка системы взаимодействия педагогов и работы с родителями при переходе на профильное обучение.
- Анализ хода эксперимента в рамках семинаров, конференций, круглых столов. - Описание механизмов и форм организации реализации профильного обучения.
- Методические рекомендации и разработки по итогам работы творческих микрогрупп учителей по реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- Организация и проведение семинаров по проблеме реализации профильного обучения. Практические рекомендации по итогам их проведения. Администрация школы и школ, входящих в сеть, руководители методических объединений, учителя-предметники.
Обобщаю-щий
2011-
2015 гг. Обобщение полученных результатов инновационной деятельности школы. - Анализ эффективности работы инновационной сети.
- Обобщение и трансляция результатов экспериментальной работы.
- Анализ возможностей Расширения инновационной сети - Мониторинг эффективности работы инновационной сети.
- Подготовка и публикация материалов по проблеме профильного обучения.
- Определение перспектив деятельности педагогического коллектива школы Администрация, руководители МО, учителя-предметники, классные руководители.
2.4. Предполагаемые результаты, формы их представления, анализа и критерии оценки эффективности реализации Программы развития
2.4.1. Предполагаемые результаты:
Научный:
Создание предвосхищаемого образа выпускника школы, обладающего устойчивыми нравственными ориентирами, навыками межкультурного взаимодействия и определенной образовательной траекторией.
Создание модели профильной школы как единого информационного пространства.
Распространение опыта инновационной работы школы.
Практический:
Сформированность толерантного сознания учащихся – как необходимый элемент функционирования школы и адаптации учащихся к условиям жизни в современном обществе.
Организация функционирования школы как единого информационного пространства (контроль, распределение, создание информационных потоков).
Разработка и апробация комплексного информационного, методического и психолого-педагогического обеспечения профильной школы.
Организация учебного процесса, основанного на широком применении актуальных педагогических технологий и обеспечивающего повышение качества и эффективности образовательного процесса.
Совершенствование системы мониторинга результативности учебно-воспитательного процесса. Разработка новых подходов, системы тестов, позволяющих учителям отслеживать ход и качество своей деятельности.
Педагогический:
Обеспечение работы школы в режиме развития.
Пропаганда и распространение новых разработок, результатов предшествующей экспериментальной деятельности – как элемент повышения квалификации сотрудников школы и возможная база для расширения инновационной и экспериментальной деятельности внутри школы.
Выделение перспективных на правлений развития образовательного учреждения.
2.4.2.Формы анализа результатов:
обобщение, анализ и представление результатов опросов, статистических исследований, мониторинга успешности учащихся;
мониторинг образовательных потребностей учащихся;
мониторинг комфортности пребывания в школе и удовлетворенности качеством образовательных услуг учеников и их родителей;
обсуждение, анализ, обобщение работы учителей в контексте проектной деятельности и функционирования методических объединений по предметам и творческих микрогрупп;
анализ промежуточных результатов и подведение общих итогов на педагогическом совете школы;
написание обобщающего отчета;
участие в мероприятиях, проводимых Министерством образования и науки Челябинской области и др.
Формы представления результатов:
участие в семинарах, конференциях, работе «круглых столов» по актуальным проблемам образовательной деятельности;
консультационная деятельность на базе школы;
обобщение и публикации.
Критерии эффективности:
устойчивость и воспроизводимость базовых знаний школьников, наличие у них представлений о существующих взаимосвязях (целостное видение мира), на основе тестовых работ, участия в научно-исследовательской и проектной деятельности;
соответствие содержания образования и методов преподавания требованиям реализации государственного стандарта образования и индивидуальным познавательным потребностям, сформированным в системе профильного образования;
сокращение временных затрат на преподавание, освоение и подтверждение качественного усвоения (понимания) учебного материала большинством учащихся;
понижение уровня тревожности, удовлетворенность учебным процессом со стороны учителей, учащихся и их родителей, повышение интереса школьников к учебе (через анкетирование, психологический мониторинг и другие формы контроля);
общая высокая культура, толерантность выпускников, удовлетворенность подготовкой к продолжению образования и адаптации к современным условиям жизни, как со стороны учащихся, так и их родителей (через анкетирование);
распространение достигнутых результатов (возможность и актуальность публикации);
востребованность консультационных услуг школы.
Комментариев нет:
Отправить комментарий